"מכון המחקר לחינוך חוכמה של גואנגדונג" ו"
Xuezhiyou" השיקה במשותף את "חפץ הלמידה במשמעת עצמית" לילדים
6 ביוני, שנזן. טקס הענקת פרס מיוחד נערך בחברת שנזן "Xuezhiyou". אנשי התעשייה העירו שמשמעות הדבר היא שמוצר שצפוי להיות מבוקש על ידי רוב ההורים לתלמידי בתי ספר יסודיים ותיכוניים - "כלי משמעת" עומד לצאת לדרך.
"XUEZHIYOU" מופיע ברשימת "בסיסי ייצור הציוד"
צד אחד של טקס הענקת הפרס הוא מכון גואנגדונג לחינוך לחדשנות ויזמות, והצד השני הוא מיזם "מיושן" בפיתוח מוצרי חינוך אלקטרוני-Shenzhen Xuezhiyou Technology Co., Ltd. תשומת הלב של התעשייה בגלל הפיתוח של הדור הראשון של הדור הראשון בסין, מכונות למידה דיגיטליות שלאחר מכן, מכונות למידה סיניות מקצועיות וכן הלאה.
הואנג הואה (משמאל), ראש "המכון לחקר החינוך החכם הפרובינציאלי", ויאנג צ'י, המנהל הכללי של חברת "Xuezhiyou", השתתפו בטקס הענקת הפרס כדי להתחיל את שיתוף הפעולה בין שני הצדדים.
ל"Xuezhiyou" יש צוות מו"פ בוגר ויציב, בסיס ייצור סטנדרטי ושירות לאחר מכירה מושלם.
קיר החברה "Xuezhiyou" מכוסה בתעודות שונות, המראות את חוזק הפיתוח המיוחד שלה.
סדנת ייצור נקייה, מסודרת ועמידה בפני אבק
נהלי בדיקה מתוחכמים
הואנג הואה, ראש המכון לחקר חוכמה פרובינציאלית, אמר שהסיבה לכך ש"Xuezhiyou" נבחרה ליצרנית השיתופית של מכון המחקר החכם של גואנגדונג היא בדיוק חוזק המחקר והפיתוח של החברה והמוצר האיכות יציבה ומובטחת.
שיתוף הורים, שכתוב את דפוס המוצר של מוצרי אלקטרוניקה חינוכיים בעיקר לתלמידים
"כלי המשמעת" הקרוב להורים - "חפץ למידה במשמעת עצמית" כולל יישומון הורים לטלפון נייד וטאבלט חכם בגודל 10.1-אינץ' המחובר לילד.
הורים מנהלים משא ומתן עם ילדיהם, קובעים זמן משחק, עיון בזמן טאבלט ומנגנוני תגמול וכו', כדי שמחשבי טאבלט יוכלו "לשלוט" בצורה חכמה על ילדיהם. כמה זמן יש לילד לשחק במשחקים, באילו משחקים אפשר לשחק, משך הזמן שהילד עושה שיעורי בית בטאבלט, התזכורת למנוחה, יציבה לא נכונה של הילד בהסתכלות בטאבלט וכו', המחשב יבצע אוטומטית לשלוט ולהוציא אזהרה מוקדמת.
במילים אחרות, באמצעות מוצר זה, ילדים יכולים "ללמוד ולשחק בלי להיכשל", לארגן זמן לימוד בצורה סבירה, לעיין במוצרים אלקטרוניים ביציבה היגיינית ולהימנע מנזק לעיניים.
מוצר זה שכתב את התבנית הקודמת של מוצרי חינוך אלקטרוניים חכמים, מתלמידים והורים. שנית, בעבר, מוצרים אלקטרוניים חכמים השיקו תכני הוראה, שנמנעו מ"תוכן" והתמקדו ביצירת מנגנון מדעי במטרה לטפח את יכולת ה"משמעת העצמית" של הילדים.
מוצר זה יכול לעזור לפתור את ההורים הוותיקים והבעייתיים של ילדים שאינם ניתנים למשמעת, ולגרום לילדים להתמכר למשחקים אלקטרוניים ולעכב את לימודיהם.
תנו לילדים לנצח ולטפח את יכולת ה"משמעת העצמית" היא הבסיס
מחקר מצא כי הרגלים טובים של ילדים צריכים להיות מטפחים ולעצב בשיטות מדעיות. ברגע ש"הרגל" זה ייווצר, הוא יהפוך ל"כוח" עבור הילדים לנצח בחברה. ה"הרגל" הזה הוא בעצם יכולת ה"משמעת העצמית".
חוקרים ממכון גואנגדונג לחינוך חוכמה ציטטו את הדוגמאות הבאות.
בשנות ה-60 וה-70, הפסיכולוג האמריקאי וולטר מיטשל ערך "ניסוי מרשמלו" מפורסם. מהגן המזוהה עם אוניברסיטת סטנפורד, הוא בחר ברציפות יותר מבני 500 4-ילדים להשתתף בניסוי.
מוצר זה שכתב את התבנית הקודמת של מוצרי חינוך אלקטרוניים חכמים, מתלמידים והורים. שנית, בעבר, מוצרים אלקטרוניים חכמים השיקו תכני הוראה, שנמנעו מ"תוכן" והתמקדו ביצירת מנגנון מדעי במטרה לטפח את יכולת ה"משמעת העצמית" של הילדים.
מוצר זה יכול לעזור לפתור את ההורים הוותיקים והבעייתיים של ילדים שאינם ניתנים למשמעת, ולגרום לילדים להתמכר למשחקים אלקטרוניים ולעכב את לימודיהם.
תנו לילדים לנצח ולטפח את יכולת ה"משמעת העצמית" היא הבסיס
מחקר מצא כי הרגלים טובים של ילדים צריכים להיות מטפחים ולעצב בשיטות מדעיות. ברגע ש"הרגל" זה ייווצר, הוא יהפוך ל"כוח" עבור הילדים לנצח בחברה. ה"הרגל" הזה הוא בעצם יכולת ה"משמעת העצמית".
חוקרים ממכון גואנגדונג לחינוך חוכמה ציטטו את הדוגמאות הבאות.
בשנות ה-60 וה-70, הפסיכולוג האמריקאי וולטר מיטשל ערך "ניסוי מרשמלו" מפורסם. מהגן המזוהה עם אוניברסיטת סטנפורד, הוא בחר ברציפות יותר מבני 500 4-ילדים להשתתף בניסוי.
בניסוי הוא שיחק משחק פשוט עם הילדים ולאחר מכן הוציא מרשמלו כפרס. הוא אמר לילד, "אני יוצא לזמן מה, אתה יכול לאכול את המרשמלו הזה עכשיו, או שאתה יכול לחכות שאני אחזור ותקבל שני מרשמלו".
הסרטון מראה שכמה ילדים המתינו בסבלנות ולבסוף קיבלו פרס כפול. יש ילדים שמוותרים אחרי המתנה קצרה ואוכלים את המרשמלו הראשון. אחרים אכלו את המרשמלו לפני שמישל יצאה מהחדר.
כשהילדים היו בני 18, מישל עקבה אחריהם וגילתה שילדים עם זמני המתנה ארוכים הצליחו בלימודים טוב יותר מאלה עם זמני המתנה קצרים. ציוני ה-SAT של הילדים ב-1/3 העליון היו גבוהים ב-210 נקודות מאלו שב-1/3 התחתון (ציון ה-SAT היה 1600 באותה תקופה).
כשהילדים היו בשנות ה-30 וה-40 לחייהם, מישל המשיכה לעקוב אחריהם וגילתה שהילדים שחיכו זמן רב לא רק גדלו עם קריירה מצליחה יותר, אלא גם עם משפחות הרמוניות יותר ומדד מסת גוף (BMI) טוב אף יותר.
תוצאות הניסוי גילו שילדים עם אינטליגנציה ומשמעת עצמית מעל הממוצע היו בעלי סיכוי גבוה פי שלושה להגיע לציונים מצוינים מאלה עם מנת משכל גבוהה בלבד!
הואנג הואה, ראש מכון המחקר לחינוך חוכמה של גואנגדונג, הסביר את הייחודיות של המוצר הזה במשפט אחד: כלומר, באמצעות השתתפות ההורים והתלמידים כאחד, באמצעות מנגנון אינטליגנטי, מטפחת תחושת המשמעת העצמית הטובה של הילדים.
כמובן ש"כלי משמעת" זה אינו מעצור חד צדדי המוטל על ידי ההורים על הילד, אך באמצעות כלי זה מגיעים להבנה שבשתיקה "ידידותית", ובאמצעות תוכנית מנגנון התגמול המובנה מעודדים ומעודדים את הילד. . וסקור את ההתקדמות שלך בתהליך.
לילדים עם משמעת עצמית ואינרציה טובה, המוצר הזה ישלח אות אנרגטי חיובי: "ילד, אתה הכי טוב! וזה ישתפר וישתפר!"